IRIS
MONTONE, ANTONELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 4.587
EU - Europa 2.888
AS - Asia 2.111
SA - Sud America 506
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 279
AF - Africa 85
OC - Oceania 10
Totale 10.466
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.417
IT - Italia 1.630
SG - Singapore 964
CN - Cina 426
BR - Brasile 398
SE - Svezia 282
HK - Hong Kong 272
RU - Federazione Russa 182
FR - Francia 170
UA - Ucraina 170
DE - Germania 136
VN - Vietnam 100
GB - Regno Unito 88
FI - Finlandia 85
IN - India 70
CA - Canada 60
BD - Bangladesh 49
ES - Italia 33
AR - Argentina 30
ID - Indonesia 28
IQ - Iraq 26
TR - Turchia 26
MX - Messico 24
CI - Costa d'Avorio 23
ZA - Sudafrica 22
NL - Olanda 21
PH - Filippine 20
CO - Colombia 17
CR - Costa Rica 17
IE - Irlanda 17
NI - Nicaragua 17
VE - Venezuela 17
PK - Pakistan 16
IR - Iran 15
JP - Giappone 15
EC - Ecuador 14
PL - Polonia 14
UZ - Uzbekistan 14
BE - Belgio 13
HN - Honduras 13
SV - El Salvador 13
MY - Malesia 12
SA - Arabia Saudita 11
AU - Australia 10
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 9
CH - Svizzera 8
MA - Marocco 8
CL - Cile 7
PE - Perù 7
PY - Paraguay 7
EG - Egitto 6
GP - Guadalupe 6
JO - Giordania 6
NP - Nepal 6
TN - Tunisia 6
TT - Trinidad e Tobago 6
AT - Austria 5
AL - Albania 4
DZ - Algeria 4
ET - Etiopia 4
HR - Croazia 4
KE - Kenya 4
KG - Kirghizistan 4
KZ - Kazakistan 4
LT - Lituania 4
NO - Norvegia 4
PR - Porto Rico 4
AZ - Azerbaigian 3
BO - Bolivia 3
GY - Guiana 3
IL - Israele 3
JM - Giamaica 3
KW - Kuwait 3
LK - Sri Lanka 3
RO - Romania 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AM - Armenia 2
BB - Barbados 2
BG - Bulgaria 2
CZ - Repubblica Ceca 2
GT - Guatemala 2
HU - Ungheria 2
LB - Libano 2
MN - Mongolia 2
PA - Panama 2
PT - Portogallo 2
SY - Repubblica araba siriana 2
AW - Aruba 1
BN - Brunei Darussalam 1
BY - Bielorussia 1
EU - Europa 1
GH - Ghana 1
LI - Liechtenstein 1
LV - Lettonia 1
LY - Libia 1
MG - Madagascar 1
MM - Myanmar 1
NG - Nigeria 1
Totale 10.189
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Città #
Singapore 519
Ashburn 512
San Jose 407
Chandler 399
Jacksonville 367
Milan 270
Hong Kong 269
Nyköping 208
Bari 176
Fairfield 174
Ann Arbor 162
Rome 134
Council Bluffs 128
Woodbridge 121
Beijing 104
Houston 103
Cambridge 92
Lawrence 88
Roxbury 87
Lauterbourg 78
Nanjing 71
Los Angeles 66
Wilmington 66
New York 63
Columbus 61
Des Moines 59
Ruvo Di Puglia 55
Santa Clara 55
São Paulo 52
Princeton 50
Inglewood 49
Naples 46
Seattle 46
Dallas 42
Turin 42
Boardman 40
Brooklyn 32
Nanchang 32
Bologna 27
Florence 27
Moscow 26
Palermo 24
Abidjan 23
Parma 23
Dong Ket 20
Catania 19
Chicago 19
Figino 19
Ho Chi Minh City 18
San Diego 18
San Mateo 18
Shenyang 18
Buffalo 17
Hanoi 17
Jiaxing 17
Managua 17
San Francisco 16
San José 16
Dublin 15
Hebei 14
Orem 14
Springfield 14
Tianjin 14
Ardabil 13
Mumbai 13
Rio de Janeiro 13
Tokyo 13
Augusta 12
Brasília 12
Brussels 12
Changsha 12
Genoa 12
Gothenburg 12
Tashkent 12
Helsinki 11
Messina 11
Paris 11
Taranto 11
Toronto 11
Atlanta 10
Johannesburg 10
Montreal 10
Trieste 10
Warsaw 10
Basingstoke 9
Fragagnano 9
Jakarta 9
London 9
Monte San Giusto 9
Noicattaro 9
Reggio Emilia 9
Willemstad 9
Dearborn 8
Denver 8
Frankfurt am Main 8
Guangzhou 8
Kuala Lumpur 8
Medellín 8
Modugno 8
Monmouth Junction 8
Totale 6.172
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Nome #
La matematica negli istituti professionali:una ricerca per ridurre la dispersione scolastica 236
LA CREATIVITÀ E LE FIABE COME STRUMENTI DI COSTRUZIONE DEL PENSIERO MATEMATICO NELLA SCUOLA PRIMARIA 212
Artefatti manipolativi e virtuali in sinergia per la concettualizzazione della simmetria assiale nella scuola primaria 204
Synergy between manipulative and digital artefacts: a teaching experiment on axial symmetry at primary school 195
Il numero naturale nei suoi aspetti cardinale, ordinale e ricorsivo: giochi e artefatti in sinergia per la scuola primaria 192
Lo storytelling, la sinergia di artefatti e il gioco per costruire il senso di numero naturale 155
From Acorns to Oak Trees: Charting Innovation Within Technology in Mathematics Education 149
Dialogo tra Didattica della Matematica e Didattica Generale: problemi e sinergie 148
I genitori elicottero, il bambino perfetto… 138
Adult dealing with mathematics: an Italian experience 130
Insegnare la matematica nella scuola di tutti e di ciascuno 128
CREATING A SYNERGY BETWEEN MANIPULATIVE AND VIRTUAL ARTEFACTS TO CONCEPUTALIZE AXIAL SYMMETRY AT PRIMARY SCHOOL 128
null 127
Proceedings of ICTMT11 127
FAIRY TALES IN PRIMARY SCHOOLS: MATHEMATICAL THINKING THROUGH CREATIVITY, FANTASY AND IMAGINATION 125
The barter market: the measurement concept in kindergartens 121
CONTARE E MISURARE NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA 117
"NON CI SIAMO PERSI, STIAMO CERCANDO STRADE ALTERNATIVE COME PIONIERI":LA MATEMATICA PER ORIENTARSI. 116
Come gli adulti imparano la matematica: i casi degli insegnanti di sostegno e dei centri territoriali permanenti 113
null 113
FOSTERING AUTONOMY IN COGNITIVE DISABLED STUDENTS THROUGH MATHEMATICS 112
Learning translation in geometric transformations through digital and manipulative artefacts in synergy 109
A peer tutoring project in a situation of learning difficulty: mathematics in vocational school 108
TEACHING MATHEMATICS AND ITS APPLICATIONS. AN INTERNATIONAL JOURNAL OF THE IMA. 108
A project of mathematics education in primary schools: from game to mathematical thinking 105
DALLO SPAZIO, AL PIANO, ALLO SPAZIO: DALLA CASA AL SUO ARREDO, DALLA CASA AL VILLAGGIO PER GIOCARE 105
The synergy between Manipulative and Digital Artefacts in a Mathematics Teaching Activity: a co-disciplinary perspective 105
Artefatti digitali e artefatti manipolativi in sinergia: il ruolo di GeoGebra 105
Formare, aggiornare, sperimentare 103
La preparazione in Matematica tra Scuola Superiore e Università: offerte e richieste 100
COMMENTI SULLA DEFINIZIONE DI SUCCESSIONE DI CAUCHY 99
L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate. Numero speciale AIRDM 99
Mathematics in kindergarten: grown-up things 97
I PROBLEMI IN MATEMATICA E IL SOFTWARE DIDATTICO IN SITUAZIONI DI DIFFICOLTA'DI APPRENDIMENTO 97
Mi descrivi il tuo disegno del Mattoncino Lego? Un’esperienza didattica di matematica nella scuola dell’infanzia 96
Istruire o educare: i risultati OCSE_PISA e la matematica in aula 95
Un progetto di aggiornamento, formazione e sperimentazione 95
A learning experience in and from practice using digital technologies: the mathematical discussion 93
Peer Tutoring in Mathematics: an example of cooperative learning 93
IL CALCOLO LETTERALE NELLA SCUOLA SECONDARIA 93
In-service teachers’ training on the integrated use of digi- tal tools through the usage of e-learning platforms: “Introspectum” project 93
THE GENERALIZATION OF THE MEASUREMENT CONCEPT IN KINDERGARTENS THROUGH THE BARTER MARKET 92
L'ausilio delle nuove tecnologie nella formazione scientifica degli adulti 92
HOLDING AN AUCTION TO SELF-FINANCE A PARTY: EARLY OPERATIONS WITH DECIMAL NUMBERS, RATIOS AND PROPORTIONS 91
Conceptualising axial symmetry through the use of cabri elem within an integrated laboratory approach 91
Promoting pre-service teachers’ evolution in Radford’s levels of generalization through the Core Concepts 91
IL MIO NOME E' GEOGEBRA: UNO STRUMENTO PER MIGLIORARE LE PRATICHE DIDATTICHE 90
"LE VIE DEL DENARO"... OVVERO: L'USO DEL DENARO NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA 90
La formazione in matematica degli insegnanti di scuola dell’infanzia: aspetti culturali e metodologici 90
An interactive book on axial symmetry and the synergic use with paper and pin 90
La matematica nella vita quotidiana 89
Nessuno può sfuggire alla Matematica. La formazione matematica per gli adulti: gli insegnanti di sostegno e le competenze matematiche per le professioni 89
IL CLIL: UN UTILE STRUMENTO DIDATTICO PER LA COMPRENSIONE DEL TESTO DEI PROBLEMI 88
Un’esperienza di apprendimento/insegnamento della Matematica in età adulta 88
Street games for the acquisition of spatial orientation in Primary School 87
ERRORI ROSSI, ERRORI BLU VALUTAZIONE DEGLI ERRORI E DIDATTICA DELLA MATEMATICA 87
MATHS EDUCATION FOR PUPIL WHIT "SPECIAL NEEDS": PROPOSAL OF ACTIVITY FOR INDIVIDUAL AND SOCIAL AUTONOMY 87
"TU DAI UNA COSA A ME, IO DO UNA COSA A TE". OVVERO L'ARTE DEL BARATTO SI IMPARA IN SEZIONE 87
Saperi matematici e cittadinanza attiva 87
Gli insegnanti di matematica in formazione permanente 87
Teaching Mathematics and its Applications, Special Issue on ICTMT11 86
Didattica dell’italiano tra dimensione specialistica e dimensione trasversale. Esperienze di formazione docenti 86
IL PEER TUTORING IN MATEMATICA: UN ESEMPIO DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO 85
USING INTERACTIVE WHITEBOARD TO ENHANCE MATH TEACHING: HOW, WHEN AND WHY? 85
Educare al pensiero geometrico 84
Calvino formatore. Le "competenze trasversali" nell'intreccio tra matematica e letteratura 83
FATTORIZZAZIONE QR CON PIVOT PER IL CALCOLO DEL RANGO DI UNA MATRICE. APPLICAZIONE ALLA DETERMINAZIONE DI CALOTTE IN UNO SPAZIO PROIETTIVO FINITO 83
LA FORMAZIONE DOCENTE PER UNA RICERCA DI SENSO NELL'INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA: LUCI ED OMBRE DALL'ESPERIENZA DEI PON 81
About the awkward process of integrating technology into math class 80
MATHEMATICS AS A WAY OF BEING FAMILIAR WITH THE TERRITORY 79
Il gioco dei codici per le strutture algebriche 78
PAROLO, PAROLE, PAROLE E ...PAROLACCE: FATEVI DELLE DOMANDE, DATEVI DELLE RISPOSTE 78
null 78
Viva il Giro d’Italia: i percorsi, l’orientamento e lo spazio nella Scuola Elementare 77
EDUCARE AL PENSIERO MATEMATICO: UN PROGETTO VERSO LE COMPETENZE 76
UN MODELLO PER LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI DI MATEMATICA 76
null 76
Un lungo itinerario per la formazione degli adulti specializzati nel sostegno: dalla lezione frontale al problem solving 75
Drawings, Gesture and Discourse: A Case Study with Kindergarten Students Discovering Lego Bricks 75
INTEGRATING TECHNOLOGY IN MATH CLASS: HOW, WHEN AND WHY? 74
null 73
Linear codes to introduce vector space 71
The Potential Synergy of Digital and Manipulatives Artefacts 71
Meta Discussion Pedagogical Model to foster Mathematics Teacher’s professional development 70
“Al luna park matemagico: mistero, ragione, pensiero”. Un progetto per valutare il piacere della scoperta 69
La co-disciplinarità tra matematica e ... nella scuola secondaria: un'arma per combattere la dispersione scolastica 67
Un modello per la formazione permanente degli insegnanti di matematica 66
null 66
A Digital Educational Path with an Interdisciplinary Perspective for Pre-service Mathematics Primary Teachers’ Professional Development 65
The Feedback in a Formative Assessment Path: Development of Communicative Skills in a Workshop Online 63
LA MATEMATICA NELLA FORMAZIONE DEGLI ADULTI: UNA ESPERIENZA DEI CENTRI TERRITORIALI PERMANENTI 62
La matematica nella scuola dell’infanzia: cose da grandi? 61
Progettare e animare la formazione degli insegnanti 59
Educare all'autonomia sociale e individuale nelle situazioni di disabilità: il ruolo della matematica 58
Rappresentare e rappresentarsi: la matematica in scena fra scuola dell’infanzia e prima classe della scuola primaria 56
L'INSEGNAMENTO- APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA IN ETA'ADULTA DAL RIFIUTO AL CON-PRENDERE 55
AI e Feedback. Interazione tra agenti umani e artificiali per valutare prove scritte in ambito universitario 55
The design of a teaching sequence on axial symmetry, involving a duo of artefacts and exploiting the synergy resulting from alternate use of these artefacts 49
Innovation and Technology Enhancing Mathematics Education 46
Mathematics and chemistry: A co-disciplinary educational path to face early school leaving in vocational school. 45
Totale 9.599
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022504 0 0 0 24 18 29 18 39 24 20 124 208
2022/20231.090 153 103 57 119 107 141 7 159 169 24 29 22
2023/2024537 36 66 35 39 59 65 34 36 40 54 36 37
2024/20251.659 38 50 187 53 78 114 106 126 85 93 204 525
2025/20263.122 376 135 138 235 393 181 445 128 269 315 115 392
2026/20271.268 142 194 435 497 0 0 0 0 0 0 0 0
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