Il contributo indaga il ruolo dell’Intelligenza Artificiale come mediatore digitale nel processo di feedback in matematica, nella formazione iniziale e a scuola. Lo studio analizza una sperimentazione in tre fasi (risoluzione di un problema aperto, interazione con ChatGPT tramite prompt strutturato, discussione collettiva), interpretata alla luce della Mediazione Semiotica e della valutazione formativa. L’analisi di due casi evidenzia che l’IA sostiene l’esplicitazione argomentativa e la riflessione metacognitiva, ma mostra limiti nella diagnosi dell’errore concettuale, richiedendo una mediazione docente.
L’IA: Un mediatore digitale nel processo di feedback per la formazione di insegnanti pre-service e a scuola.
Antonella Montone;Rosalba Romito;Michele Giuliano Fiorentino;Michele Romita
2026-01-01
Abstract
Il contributo indaga il ruolo dell’Intelligenza Artificiale come mediatore digitale nel processo di feedback in matematica, nella formazione iniziale e a scuola. Lo studio analizza una sperimentazione in tre fasi (risoluzione di un problema aperto, interazione con ChatGPT tramite prompt strutturato, discussione collettiva), interpretata alla luce della Mediazione Semiotica e della valutazione formativa. L’analisi di due casi evidenzia che l’IA sostiene l’esplicitazione argomentativa e la riflessione metacognitiva, ma mostra limiti nella diagnosi dell’errore concettuale, richiedendo una mediazione docente.File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
