Immagini di valutazione: la sinestesia emotiva nei dise- gni degli alunni

Il presente studio esplorativo si propone di esaminare come gli alunni di scuola primaria percepiscono la valutazione, con particolare attenzione alle emozioni e alle associazioni sensoriali che essa genera. Attraverso un approccio quanti – qualitativo, è stato sommini- strato un questionario semi-strutturato e gli alunni sono stati invitati a creare due disegni: uno rappresentante una valutazione positiva e l’altro una negativa. Le risposte e i disegni sono stati analizzati per identificare le emozioni comuni e le associazioni sensoriali emerse. I risultati sottolineano l’influenza delle percezioni sulla valutazione riguardo al benessere emotivo e all’apprendimento degli alunni, rivelando anche eventuali sinestesie legate a queste esperienze. Le conclusioni di questo studio possono offrire spunti preziosi per edu- catori e docenti, contribuendo a una comprensione più profonda di come le valutazioni possano essere organizzate per promuovere un’esperienza di apprendimento più positiva e coinvolgente.