Questo contributo esplora l’integrazione e l’impatto dell’Intelligenza Artificiale (IA) generativa in percorsi di apprendimento personalizzati all’interno di contesti scolastici eterogenei. Presso la scuola “Parco della Gratitudine”, è stata condotta un’analisi per valutare l’effetto dell’IA sull’apprendimento delle discipline umanistiche, sulle strategie di interazione studente-IA, sullo sviluppo della metacognizione e sul ruolo del docente. I risultati indicano un miglioramento nelle performance e nella sicurezza espressiva degli studenti, sebbene si siano riscontrati tempi di esecuzione più lunghi e criticità legate al ritmo del dialogo. L’ IA può rappresentare un efficace strumento di inclusione, a patto di prevedere un’adeguata mediazione pedagogica.
Analisi delle interazioni tra studenti e IA generativa in un percorso di apprendimento personalizzato: uno studio di caso presso Parco della Gratitudine
ILLUZZI FEDERICA
Writing – Original Draft Preparation
2026-01-01
Abstract
Questo contributo esplora l’integrazione e l’impatto dell’Intelligenza Artificiale (IA) generativa in percorsi di apprendimento personalizzati all’interno di contesti scolastici eterogenei. Presso la scuola “Parco della Gratitudine”, è stata condotta un’analisi per valutare l’effetto dell’IA sull’apprendimento delle discipline umanistiche, sulle strategie di interazione studente-IA, sullo sviluppo della metacognizione e sul ruolo del docente. I risultati indicano un miglioramento nelle performance e nella sicurezza espressiva degli studenti, sebbene si siano riscontrati tempi di esecuzione più lunghi e criticità legate al ritmo del dialogo. L’ IA può rappresentare un efficace strumento di inclusione, a patto di prevedere un’adeguata mediazione pedagogica.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
