L’inserimento delle tecnologie digitali, tra cui l’intelligenza artificiale generativa, nell’insegnamento della matematica rappresenta oggi una sfida significativa ma anche una grande opportunità per lo sviluppo professionale degli insegnanti (Drijvers & Sinclair, 2023). Strumenti come ChatGPT offrono il potenziale di migliorare l’insegnamento abilitando risorse di apprendimento personalizzabili, interattive e capaci di rispondere alle esigenze di contesti specifici. Tuttavia, permangono preoccupazioni legate all’affidabilità, all’accuratezza delle risposte e al rischio di un uso non critico da parte degli studenti e degli insegnanti (Bernardi et al., 2024). L’efficacia di questi strumenti dipende fortemente dalla capacità degli insegnanti di utilizzarli in modo strategico, il che richiede una formazione mirata e competenze specifiche
ChatGPT per la didattica della matematica a supporto dei futuri insegnanti
Roberto Capone;Maria Lucia Bernardi;Elisabetta Erione;
2026-01-01
Abstract
L’inserimento delle tecnologie digitali, tra cui l’intelligenza artificiale generativa, nell’insegnamento della matematica rappresenta oggi una sfida significativa ma anche una grande opportunità per lo sviluppo professionale degli insegnanti (Drijvers & Sinclair, 2023). Strumenti come ChatGPT offrono il potenziale di migliorare l’insegnamento abilitando risorse di apprendimento personalizzabili, interattive e capaci di rispondere alle esigenze di contesti specifici. Tuttavia, permangono preoccupazioni legate all’affidabilità, all’accuratezza delle risposte e al rischio di un uso non critico da parte degli studenti e degli insegnanti (Bernardi et al., 2024). L’efficacia di questi strumenti dipende fortemente dalla capacità degli insegnanti di utilizzarli in modo strategico, il che richiede una formazione mirata e competenze specificheI documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
