Non stupisce che sia le identità sia il senso della cittadinanza dei giovani nati nel XXI secolo siano molto diversi da quelli delle generazioni dei loro nonni. Negli ultimi decenni siamo usciti dal lungo XX secolo e sono cambiate le politiche educative e di educazione alla cittadinanza, così come sono cambiati i rapporti tra educazione formale, informale e non formale ed è cambiato anche il rapporto delle comunità (nazionali) con il proprio passato, espresso nella memoria pubblica (monumenti, musei, giornate della memoria, curricola di storia, ecc.). Sul senso di questo cambiamento si interrogano in molti, spesso alimentando l’ossessione o la paura del “nuovo”, che non aiutano a comprendere. L’articolo ricostruisce il contributo che la storia ha dato al progetto “Abbecedario della cittadinanza democratica. Ricerche interdisciplinari e pratiche partecipative”. Nella prima parte l’approccio dell’Abbecedario viene inserito nel contesto delle politiche di educazione alla cittadinanza nel XXI secolo. Fatte queste premesse nella seconda e terza parte verranno descritte le principali attività promosse dall’area di storia: “il passato in gioco” e la “cittadinanza in gioco”.
Dal “dover essere” al “saper pensare”. Conoscenze e saperi come palestre di cittadinanza
Claudia Villani
2024-01-01
Abstract
Non stupisce che sia le identità sia il senso della cittadinanza dei giovani nati nel XXI secolo siano molto diversi da quelli delle generazioni dei loro nonni. Negli ultimi decenni siamo usciti dal lungo XX secolo e sono cambiate le politiche educative e di educazione alla cittadinanza, così come sono cambiati i rapporti tra educazione formale, informale e non formale ed è cambiato anche il rapporto delle comunità (nazionali) con il proprio passato, espresso nella memoria pubblica (monumenti, musei, giornate della memoria, curricola di storia, ecc.). Sul senso di questo cambiamento si interrogano in molti, spesso alimentando l’ossessione o la paura del “nuovo”, che non aiutano a comprendere. L’articolo ricostruisce il contributo che la storia ha dato al progetto “Abbecedario della cittadinanza democratica. Ricerche interdisciplinari e pratiche partecipative”. Nella prima parte l’approccio dell’Abbecedario viene inserito nel contesto delle politiche di educazione alla cittadinanza nel XXI secolo. Fatte queste premesse nella seconda e terza parte verranno descritte le principali attività promosse dall’area di storia: “il passato in gioco” e la “cittadinanza in gioco”.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
