Fragility and Educational Alliance: Rethinking the School-Family Relationship through a Social Pedagogy Lens

In an era characterised by structural inequalities and collective vulnerability, school-family relationships are increasingly challenged by fragile socio-educational conditions. This article theorises the intersection of fragility and pedagogical responsibility by understanding the school-family relationship as a dynamic, vulnerable and generative space. Drawing on critical social pedagogy (Formenti & West, 2018; Milani et al., 2013), the paper explores how recognition, trust and collective action can enable new generative alliances. Drawing on experiences from the Italian academic context and participatory research on the meaning of education across generations (Cadei et al., 2024), this paper identifies pedagogical conditions that support inclusive school-family partnerships. The focus is on practises of listening, co-responsibility and the valorisation of parental knowledge within the educational system. In dialogue with ERNAPE 2025 reflections, the paper argues for a pedagogy of fragility as a resource to reshape alliances toward social justice and community care.

In un’epoca caratterizzata da disuguaglianze strutturali e vulnerabilità collettiva, i rapporti tra scuola e famiglia sono sempre più messi alla prova da condizioni socio-educative fragili. Questo articolo teorizza l’intersezione tra fragilità e responsabilità pedagogica, intendendo il rapporto tra scuola e famiglia come uno spazio dinamico, vulnerabile e generativo. Attingendo alla pedagogia sociale critica (Formenti & West, 2018; Milani et al., 2013), il contributo esplora come il riconoscimento, la fiducia e l’azione collettiva possano consentire nuove alleanze generative. Attingendo alle esperienze del contesto accademico italiano e alla ricerca partecipativa sul significato dell’istruzione attraverso le generazioni (Cadei et al., 2024), il contributo identifica le condizioni pedagogiche che sostengono relazioni inclusive tra scuola e famiglia. L’attenzione si concentra sulle pratiche di ascolto, corresponsabilità e valorizzazione delle conoscenze dei genitori all’interno del sistema educativo. In dialogo con le riflessioni dell’ERNAPE 2025, il contributo sostiene una pedagogia della fragilità come risorsa per rimodellare le alleanze verso la giustizia sociale e la cura della comunità.