Il contributo approfondisce le problematiche educative evolutive dei/lle minori adottati/e definiti/e speciali needs e cioè portatori di specifiche vulnerabilità e diversità. Questi/e infatti richiedono di essere accompagnati/e attraverso un percorso educativo di rielaborazione simbolica della propria condizione umana attraverso la forza traghettante dell’immaginazione e dell’ emotività. Il costrutto teorico epistemologico su cui si fondano le analisi effettuate è quello della “difettologia” di Vygotskij che evidenzia la necessità di supportare tali minori puntando su una pedagogia creativa capace di disegnare nuove modalità di intervento educativo compensativo capace di spostare l’attenzione dai sintomi della disabilità alle caratteristiche personali del/la bambino/a con disabilità.
I bambini e le bambine adottati/e special needs: dalla diagnosi funzionale alla diagnosi EDUCATIVA umana autentica per andare oltre le differenze
Angela Muschitiello
2026-01-01
Abstract
Il contributo approfondisce le problematiche educative evolutive dei/lle minori adottati/e definiti/e speciali needs e cioè portatori di specifiche vulnerabilità e diversità. Questi/e infatti richiedono di essere accompagnati/e attraverso un percorso educativo di rielaborazione simbolica della propria condizione umana attraverso la forza traghettante dell’immaginazione e dell’ emotività. Il costrutto teorico epistemologico su cui si fondano le analisi effettuate è quello della “difettologia” di Vygotskij che evidenzia la necessità di supportare tali minori puntando su una pedagogia creativa capace di disegnare nuove modalità di intervento educativo compensativo capace di spostare l’attenzione dai sintomi della disabilità alle caratteristiche personali del/la bambino/a con disabilità.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
