Punteggiatura italiana: alcune osservazioni sull'acquisizione da parte di studenti russofoni

Il contributo si occupa di indagare l’acquisizione della punteggiatura italiana da parte di discenti russofoni in contesto di apprendimento guidato. In particolare, il contributo si pone due obiettivi: rintracciare possibili interferenze del sistema interpuntivo russo nella gestione della punteggiatura italiana e individuare gli usi interpuntivi italiani maggiormente impiegati dagli apprendenti russofoni. L’indagine, condotta online, si è basata su un corpus di cinque attività didattiche svolte impiegando la strategia dell’approccio cooperativo, al fine di affidare agli studenti un ruolo essenziale nella co-costruzione delle proprie conoscenze. Dopo aver presentato obiettivi, metodologia e strumenti di rilevazione, il contributo illustra i risultati dell’indagine e fornisce risposte preliminari al fenomeno linguistico in studio, sottolineando l’importanza della questione della punteggiatura nell’apprendimento della lingua italiana e la necessità di prestarvi maggiore attenzione, tanto in ambito didattico, quanto nella ricerca.