Pratiche didattiche di gestione del conflitto. Per un’educazione alla pace con i bambini dai 2 ai 5 anni

Lo studio presentato, in prospettiva micropedagogica (Demetrio, 1992) e neo-personalistico fenomenologica (Santelli, 2009; Mortari, 2007; Perla, 2010), è stato condotto su 23 bambini dai 2 ai 5 anni, 46 genitori e 8 educatori, nello spazio infanzia ‘Le Matite colorate baby’ di Matera. La ricerca inscrive l’agire educativo per la pace nel quadro teorico relativo alla gestione del conflitto (Fonzi, 1991, 2001) e alla promozione della competenza emotiva (Saarni,1999; Steiner, 1999) partendo dal principio secondo il quale già in età prescolare i bambini hanno la capacità di placare e risolvere i conflitti in maniera positiva (Falcicchio, 2018; 2022; Novara, 2011; 2015), attraverso il compromesso, la controproposta, la giustificazione e la riconciliazione (Camaioni et al., 2002; Perla, Riva, 2016; Perla, Agrati, Amati, 2020). Lo studio intende, nello specifico, offrire dati ed evidenze funzionali alla formalizzazione di specifici dispositivi di mediazione educativa inerenti l’area professionale ‘Infanzia 0-6’ (Perla, Agrati, Amati 2020). La ricerca ha previsto tre fasi di lavoro, una con i genitori, una con gli educatori ed una con i bambini. Gli strumenti di raccolta e monitoraggio utilizzati sono stati: interviste “esplorative” pre e post intervento, sia ai genitori che agli educatori, osservazioni partecipate, questionari, focus group. Dalle prime risultanze è emerso come i bambini col passare del tempo accrescano le loro strategie di risoluzione dei conflitti all’interno del gruppo dei pari. Se ne presenteranno le evidenze.