Inclusione e IA: linee di lavoro per la ricerca didattica contemporanea

Il contributo esplora il nesso inclusione-IA assumendo l’IA come forma dell’azione didattica piuttosto che come nuova forma di intelligenza. L’IA ormai appartiene alla realtà quotidiana e richiede, per essere adeguatamente studiata, categorie del pensiero e di logica didattica da ‘reinventare’. Il sapere didattico dialoga da più di mezzo secolo con le scienze tecnologiche, mediche, psicologiche, sociologiche, giuridiche e il suo paradigma polireferenziale pone condizioni ottimali di analisi e di studio dell’IA e dei suoi impatti nei contesti dell’educazione e dell’istruzione inclusiva. Si suggeriscono due traiettorie di un lavoro metateorico: il ‘governo’ critico della tensione fra naturale e artificiale e l’esercizio di una sperimentazione di artefatti e dispositivi di IA in tutti i contesti della formazione inclusiva. Viene presentato il caso delle ricerche di telemedicina del Citel Uniba.