Blended learning nella formazione universitaria: dall’analisi dei bisogni dei docenti alla progettazione dei corsi

Il presente contributo intende promuovere una sperimentazione attualmente in atto nell’Università degli studi di Bari relativa alla propotipazione di modelli di formazione blended nel contesto universitario. Gli attuali scenari accademici, infatti, si caratterizzano per una particolare attenzione alle modalità di erogazione e fruizione della formazione in linea con i mutamenti sociali e culturali (Limone, 2012; Oduma et al., 2019). Si tratta di una spinta innovativa che pone due istanze fondamentali: progettare la formazione e sostenere la professionalità del docente universitario nel campo delle competenze pedagogiche e digitali. In tal senso, in questo articolo si riportano i dati raccolti nella prima fase progettuale, relativa all’analisi dei bisogni formativi dei docenti coinvolti nella ricerca. Quest’ultima, infine, si inserisce all’interno di un più ampio programma Horizon Seeds, che mira a sperimentare modelli di blended learning, seguendo l’approccio metodologico della Design-Based Research (The Design-Based Research Collective, 2003).