La pedagogia generale: questioni e linee di ricerca contemporanee

In questo primo capitolo, propedeutico ai successivi, si intende tracciare il “punto di fuga” della ricerca pedagogica contemporanea, ovvero circoscrivere quel luogo in cui tutte le figurazioni e narrazioni dell’educazione e formazione convergono in un’immagine o in una forma rappresentativa della pedagogia del nostro tempo. È questa un’operazione non facile e, comunque, sempre perfettibile. Tale analisi, infatti, non punta a restituire una visione finita e conchiusa della pedagogia, ma a tessere la trama e l’ordito di un discorso in fieri che, se da un lato esige uno sguardo al passato, dall’altro si rivolge al presente, con lo scopo di orientare e indirizzare le scelte da compiere per il futuro. A tal fine, proveremo a chiarire, nelle linee principali e senza alcuna pretesa di esaustività, l’identità della pedagogia oggi, attraverso una demarcazione dei suoi confini epistemologici, della sua natura specifica e dei suoi fondamenti, nonché attraverso l’individuazione delle culture pedagogiche e delle linee di ricerca che in maniera più eloquente riescono a dialogare con il nostro tempo, a problematizzarlo e ad orientare la pratica educativa nei diversi contesti, tenendo conto delle più urgenti sfide della contemporaneità. Fissare questi punti è fondamentale per capire che cos’è la pedagogia, di che cosa si occupa e quali sono non tanto le sue “priorità” o “tendenze" sul piano della ricerca educativa, ma quali sono gli spazi di teorizzazione che più di altri possono contribuire a comprendere il rapporto io-mondo-temporalità sub specie educationis e a proporre prassi metodologicamente fondate per studenti, educatori e formatori, utili per accompagnare lo sviluppo formativo di giovani e adulti.