Approccio interculturale e servizi educativi 0–6 anni per una convivialità delle differenze. Una buona pratica.

Un’approfondita lettura quantitativa dei servizi educativi presenti in Italia, poco dicono delle buone pratiche di inclusione realizzate. Se da una parte lo Stato deve rimuovere una serie di ostacoli economici all’accesso di questi servizi per tutti i bambini residenti in Italia altrettanto importante è ragionare su come questi servizi educativi debbano accogliere ed educare i bambini in una società multietnica e globalizzata. Il «pluralismo culturale infatti appare un dato ineludibile così come la necessità di abbattere confini, superare barriere e ricercare connessioni» (Santelli, 2008, p. 9). Come sostiene infatti Santelli, «da un’interpretazione ingenua dell’interculturalità, intesa in termini di disponibilità, accettazione, integrazione, si è arrivati oggi a comprendere come trattare di educazione interculturale comporti anche incontrare questioni non solo sociali, psicologiche ed etiche, ma più ampiamente economiche e politiche» (Santelli, 2008, p. 10).