La manualistica scolastica ricorre sempre più spesso alle risorse iconografiche. Ma, nonostante la ricerca storiografica e la riflessione in ambito didattico dedichino una crescente attenzione alla dimensione visuale, nei libri di storia per le scuole le immagini continuano ad avere in prevalenza un ruolo esornativo ; sono sganciate dalla narrazione, non la supportano, talvolta la contraddicono. La trattazione del brigantaggio post-unitario – analizzata in 40 manuali della scuola media inferiore e superiore dagli anni Cinquanta del Novecento a oggi – conferma questo scollamento ; dal nostro sondaggio emerge che le immagini spesso producono un effetto di eroicizzazione della figura del brigante.
Il ‘grande brigantaggio’ nei manuali scolastici tra testo e immagini
annastella carrino
2019
Abstract
La manualistica scolastica ricorre sempre più spesso alle risorse iconografiche. Ma, nonostante la ricerca storiografica e la riflessione in ambito didattico dedichino una crescente attenzione alla dimensione visuale, nei libri di storia per le scuole le immagini continuano ad avere in prevalenza un ruolo esornativo ; sono sganciate dalla narrazione, non la supportano, talvolta la contraddicono. La trattazione del brigantaggio post-unitario – analizzata in 40 manuali della scuola media inferiore e superiore dagli anni Cinquanta del Novecento a oggi – conferma questo scollamento ; dal nostro sondaggio emerge che le immagini spesso producono un effetto di eroicizzazione della figura del brigante.| File | Dimensione | Formato | |
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