Una scuola che sia in grado di proporsi intenzionalmente quale ambiente di insegnamento-apprendimento "abilitante" per tutti e per ciascuno non può non promuovere la qualità abilitante dei professionisti che vi operano, a cominciare da insegnanti e dirigenti. Occorre allora riconoscere la crucialità di uno sviluppo professionale dei docenti che sia caratterizzato da specifici percorsi di conoscenza e riflessione critica. Il riferimento è, in particolare, alla necessità di porre mano alla delineazione di un modello di formazione dei docenti, declinato sul duplice versante della formazione in ingresso e della formazione in servizio, che punti sulla promozione di conoscenze, competenze, attitudini e valori di tipo inclusivo.

La scuola che fa la differenza

Gallelli
2020

Abstract

Una scuola che sia in grado di proporsi intenzionalmente quale ambiente di insegnamento-apprendimento "abilitante" per tutti e per ciascuno non può non promuovere la qualità abilitante dei professionisti che vi operano, a cominciare da insegnanti e dirigenti. Occorre allora riconoscere la crucialità di uno sviluppo professionale dei docenti che sia caratterizzato da specifici percorsi di conoscenza e riflessione critica. Il riferimento è, in particolare, alla necessità di porre mano alla delineazione di un modello di formazione dei docenti, declinato sul duplice versante della formazione in ingresso e della formazione in servizio, che punti sulla promozione di conoscenze, competenze, attitudini e valori di tipo inclusivo.
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