Gli attuali orientamenti di policy educativa e gli indirizzi di ricerca nel settore dell’educational assessment ribadiscono, a livello nazionale e internazionale, la necessità, per gli insegnanti, di definire e sviluppare un approccio alla valutazione coerente e rigoroso sia nel contesto della classe, sia sullo sfondo del più ampio sistema-scuola. Le riflessioni su cosa sia la valutazione, su quali finalità persegua e su come si declini nel contesto scolastico inducono, in risposta alle attuali istanze educative, sociali, economiche e politiche, a interrogarsi sulle pratiche valutative degli insegnanti e sulla loro formazione in tale ambito. A partire da simili considerazioni il testo esplora, secondo diverse prospettive, il costrutto della competenza valutativa degli insegnanti (teacher assessment literacy) analizzandone, anche in ottica comparativa, criticità e implicazioni avanzate nei confronti della formazione docente.

Competenza valutativa e formazione docente

Serafina Pastore
2019

Abstract

Gli attuali orientamenti di policy educativa e gli indirizzi di ricerca nel settore dell’educational assessment ribadiscono, a livello nazionale e internazionale, la necessità, per gli insegnanti, di definire e sviluppare un approccio alla valutazione coerente e rigoroso sia nel contesto della classe, sia sullo sfondo del più ampio sistema-scuola. Le riflessioni su cosa sia la valutazione, su quali finalità persegua e su come si declini nel contesto scolastico inducono, in risposta alle attuali istanze educative, sociali, economiche e politiche, a interrogarsi sulle pratiche valutative degli insegnanti e sulla loro formazione in tale ambito. A partire da simili considerazioni il testo esplora, secondo diverse prospettive, il costrutto della competenza valutativa degli insegnanti (teacher assessment literacy) analizzandone, anche in ottica comparativa, criticità e implicazioni avanzate nei confronti della formazione docente.
978-88-430-8855-3
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