Introduzione

La radicalità della nostra crisi epocale segna i mondi dell’educazione e conduce la riflessione pedagogica sul doppio “crinale” della necessità di prendere in esame i nuovi bisogni e dell’urgenza di trasformare in sfide educative le novità emergenti dalle criticità. La crisi globale, di tipo economico, culturale e progettuale, si presenta con un carattere radicale, tocca tutti gli aspetti dell’esistenza e costringe ad andare alla radice delle cose: essa, infatti, non interessa solo gli educandi, le generazioni dei più giovani, ma anche le generazioni dei padri e delle madri, coloro che, ben a ragione, dovrebbero essere chiamati adulti.