Percorsi dalla pedagogia alla metafisica e dalla metafisica alla pedagogia e alla didattica

Il contributo risponde alle esigenze della ricerca pedagogica volta a riscoprire le matrici più autentiche legate al rapporto con la filosofia e la metafisica, come ipotesi che deve acquisire le forme discorsive della sua validazione. In tal senso ipotizziamo un percorso che muove da alcune considerazioni essenziali sugli attuali problemi pedagogici per rilevare le forme di crisi e le ragioni che ne sono alla base come conseguenti alla perdita di una vera idealità educativa, per poi delineare le possibili risposte metafisiche a tale difficoltà e procedere, alla fine, alla evidenziazione di un ulteriore percorso che delinei quanta parte del pensiero metafisico può ora essere convalidata a monte della pedagogia.

This contribution takes up the demands of pedagogical research aimed at rediscovering the most authentic matrices related to the relationship with philosophy and metaphysics, as a hypothesis that must gain the discursive forms of its validation. For this reason we hypothesize a path that moves from some essential considerations on the current pedagogical problems to detect the forms of crisis and the reasons that underlie them as consequential to the loss of a true educational ideality, to then grasp the possible metaphysical answers to such difficulties and proceed, in the end, to highlight a further path that outline how much of metaphysical thinking can now be validated upstream from pedagogy.