Con le rapide innovazioni tecnologiche degli ultimi anni, la professione “docente” è chiamata ad avviare una fase di rinnovamento per assicurare un’adesione piena e soddisfacente alle esigenze delle nuove generazioni in età scolastica. Combinando paradigmi tradizionali con nuove proposte pedagogiche e impiegando appieno le nuove tecnologie, gli insegnanti possono scoprire nuove possibilità educative. Ne consegue che la scuola digitale non è da intendersi come il mero prodotto della ristrutturazione di istituti che si dotano di nuovi arredi o strumentazioni, ma come una rinnovata organizzazione che modifica profondamente il suo assetto attraverso nuovi artefatti tecnologici. Il termine “artefatto” evoca la natura culturale delle nuove tecnologie. Queste sono esito, espressione e presupposto per assetti relazionali, forme comunicative, valori e norme sociali dei tempi odierni.

Professione docente nell’era della scuola digitale

Baldassarre M.
;
Tamborra V.
;
2015

Abstract

Con le rapide innovazioni tecnologiche degli ultimi anni, la professione “docente” è chiamata ad avviare una fase di rinnovamento per assicurare un’adesione piena e soddisfacente alle esigenze delle nuove generazioni in età scolastica. Combinando paradigmi tradizionali con nuove proposte pedagogiche e impiegando appieno le nuove tecnologie, gli insegnanti possono scoprire nuove possibilità educative. Ne consegue che la scuola digitale non è da intendersi come il mero prodotto della ristrutturazione di istituti che si dotano di nuovi arredi o strumentazioni, ma come una rinnovata organizzazione che modifica profondamente il suo assetto attraverso nuovi artefatti tecnologici. Il termine “artefatto” evoca la natura culturale delle nuove tecnologie. Queste sono esito, espressione e presupposto per assetti relazionali, forme comunicative, valori e norme sociali dei tempi odierni.
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