L’innovazione curricolare nella formazione del docente universitario: l’esperienza nel TLL

Il contributo focalizza il costrutto della qualità della didattica per il quale è oggi in corso, in Italia, la ricerca di modellizzazioni specifiche attraverso uno sforzo critico che ne individui i confini, le determinazioni, le forme di mediazione, le possibilità di apprezzamento e di controllo intersoggettivo. Si farà il punto dei processi avviati e in corso in Uniba per il miglioramento della qualità dell’insegnamento nella consapevolezza che solo inscrivendo l’aspetto quantitativo (processi di accreditamento) entro un approccio di natura qualitativa ai processi e prodotti dell’alta formazione universitaria (approccio bottom-up individuale) sia possibile scongiurare il rischio che la valutazione della qualità universitaria si riduca a mero adempimento. Dietro le aspettative di un miglioramento della qualità delle competenze in “uscita” da parte dei laureati emerge oggi forte la richiesta di una maggiore qualità nel trasferimento delle conoscenze, ovvero nella didattica universitaria tout court. Il saggio presenta l'esperienza svolta nell'Università degli Studi di bari di implementazione di un TLL, Teacher Learning Laboratory.